COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR. EL CASO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MEXICALI

Abstract

La presente investigación, se realizó con la intención de conocer la perspectiva de la planta docente del Instituto Tecnológico de Mexicali (ITM), a modo de diagnóstico de prácticas inclusivas y necesidades de capacitación en competencias docentes, para la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Su pertinencia radica en la presencia de población estudiantil identificada y no identificada con NEE, en las generaciones más recientes en el ITM, y la expresión de la incertidumbre sentida del claustro académico en las prácticas que deben llevarse a cabo, para lograr la inclusión de estudiantes en dicha condición. Para este fin, se realizó una investigación mixta, que comprendió en su fase cuantitativa de una encuesta adaptada, de acuerdo a la matriz de competencias del docente universitario en relación con la inclusión educativa de Fernández, 2012, aplicada a ciento dos docentes del ITM, la cual sirvió como punto de partida para conocer su perspectiva en cuanto a sus prácticas inclusivas. Posteriormente se realizó en la fase cualitativa, una entrevista semiestructurada a ocho docentes, que representaron a cada uno de los diferentes departamentos académicos del ITM. Como criterio de inclusión, se consideró que hubiesen tenido experiencia previa en la atención a estudiantes con NEE en su salón de clases. Se concluye la necesidad de formación en competencias docentes inclusivas, la necesidad de detección oportuna de estudiantes con NEE y la generación por parte del ITM de condiciones adecuadas que favorezcan las prácticas inclusivas de las y los docentes, como por ejemplo la infraestructura, protocolos de actuación y materiales de apoyo para las diferentes condiciones educativas.